17 dic 2011

No permitas que nadie te desinfle los globos de tus sueños e ilusiones, no le des a otros el poder de dirigirte la vida.
  • Con esto quiero decir que nunca nadie te quite tu sueño o ilusión. PIENSA QUE aquellas personas que no tienen ni idea de quien eres, ni como eres, ni que quieres conseguir en la vida, no tienen el poder de hacerte elegir, si tú eliges, tú decides... 
VALE NO ES FACIL PERO TAMPOCO IMPOSIBLE.
DEMUESTRALE AL MUNDO QUE SE EQUIVOCA,PERO NUNCA LE DEMUESTRE QUE ERAS TU EL EQUIVOCADO POR QUE  NUNCA SERA VERDAD.

11 dic 2011

fiestas

llegan las navidades esas fechas tan esperadas para muchos, fechas de compras, de ver a la familia.

Son en estas fechas donde mas nos damos cuenta de la gente que se nos fue o que no pueden estar con nosotros, siempre hay algo que las hace especiales y nos hacen que pasemos cada año una navidad....
es eso lo que hace que la navidad se diferente rara o extraña... Si te falta alguien no temas estan el resto de tu familia, y disfruta por ese alguien por lo que un dia fue...

y si es por motivo de lejania no temas la tecnologia hace mucho.

1 dic 2011

Malos tiempos

Como ser humano que somos, siempre pasamos malos y buenos tiempos, bien pues yo estoy ahora en unos de esos malos tiempos. En estos tiempos todo lo ves de color negro, la causa no importa o si... no lo se la verdad...

Es ese color negro que te hunde cada vez más, negro es ese color que lo relacionamos con la muerte, tristeza, con algo malo, es por eso que decimos que ves la vida de color negro o que negro esta todo.

Bueno después de este anexo continuamos....
Tan malo puede llegar a ser que no te das cuenta que la gente de tu alrededor esta allí, contigo apoyándote , ayudándote, pero tu eso no lo ves, cada cosa que te dicen, la piensas y lo que de verdad estas pensando es que si lo llevas acabo, solo ves lo malo de aquella solución o aquel consejo que te dieron las personas que te rodean.

La verdad es que tardas en darte cuenta de todo, y aun dándote cuenta, tardas en reaccionar y hacer caso como ya dije antes a las personas que te rodean y que intentan ayudarte.

En lo que nadie te puede ayudar es en ver la vida de otro color que no sea negro.

Yo estoy en esa fase por decirlo así de ver la vida en otro color más alegre....

26 oct 2011

GRACIAS¡¡

Por que estas semanas me habéis demostrado que habéis estado ahí y siempre lo estaréis; Sois mi gran apoyo en lo bueno y en lo malo, se que puedo y podemos confiar en vosotros por eso y mucho mas os doy las gracias por estar siempre ahí.
http://andahjoven.blogspot.com/

11 oct 2011

El niño con tdah en una clase

Se dice que un tdah esta en clase, pero a la vez no, es decir que esta en su mundo, que se distrae como una mosca, que es el payaso de tal clase, tengo que deciros que no es así  del todo:

Debido a que nos cuesta estar al 100% concentrados llegamos a perder el hilo de la clase y para aburrirnos nos vamos a nuestro mundo lleno de imaginación, la mosca nos ayuda a no aburrirnos la vemos como un entretenimiento mientras el profesor explica algo que me he perdido hace rato.... 

Y como nos cuesta hacer amigos y que nos acepten buscamos la forma de encajar en la clase y como no el payaso, sabemos que haciendo el payaso nos van ha hacer caso y nos prestan un poco de atención .

Después nuestro comportamiento se debe a que a nuestra excesiva actividad necesitamos movernos, hablar,  y como no podemos hablar en clase buscamos la forma de hacerlo y para ello desgraciadamente molestando al compañero de al lado.........    

25 sept 2011

CONSTANCIA Y PACIENCIA

Esto va por todas aquellas personas que no creen en nosotros y tiran la toalla a la primera de cambio, que no nos dan una segunda, tercera o todas aquellas oportunidades que debemos tener o nos deben dar, para lo que no saben lo que es el tdah o para lo que si lo saben pero no quieren hacer frente al problema.

Yo soy tdah, y me ha costado lo mi hablar de ello y llamarlo por su nombre, me a costado mucho llegar donde estoy ahora, a mi me han llegado a decir que por que no dejaba el colegio y me ponía hacer otra cosa ya que después de haber repetido dos veces curso  no iba a ser capaz de sacarme el graduado, pues he sido capaz, pero sabes el haber repetido no es el principal problema, el principal problema es que  la gente  no confié en ti, que te ayuden cuando tu necesites ayuda, saber que va  haber gente a tu lado cuando tu estés mal, que la gente que te rodea sepa lo que es el tdah, ya lo dijo de ante mano no es fácil  pero con constancia y paciencia lo podrás conseguir, por que si una tía que estaba destinada al fracaso lo ha conseguido ¿por que tu no?

A mi me costo mucho y sobretodo en la época que decir hablar del tema y plantar le cara, y buscar la ayuda allí donde tu estés seguro que no te van a cerrar la puerta, pero he podido saltar la valla, aunque me quedan muchas mas por saltar, ya se cual es el camino, CONSTANCIA Y PACIENCIA.

Podéis decir que estoy tonta por dar las gracias al tdah, pero se las doy por que gracias a el problema he conocido a gente maravillosa, he vivido experiencias inolvidables, las que me están ayudado a saltar la valla, que espero seguir viviendo.

Para terminar solo decir que con tdah, he comenzado los estudios de bachiller, como uno mas, por que es lo que somos uno mas,  pero con una característica llamada TDAH que a veces nos dificulta, y otras nos hace lo mejores.

ASÍ QUE ES HORA QUE EMPIECES A CREER EN LO INCREÍBLE POR QUE SI YO PUEDO POR QUE TU NO, RECUERDA CONSTANCIA Y PACIENCIA. QUE UN ATLETA NO SALTA LA VALLA EL PRIMER DÍA.

21 sept 2011

Somos lo que soñamos.

Somos lo que soñamos ser  y ese sueño no es tanto como una meta como una energía cada día es una crisálida cada día alumbra la metamorfosis caemos nos levantamos cada día la vida empieza de nuevo la vida es un acto de resistencia y deresesitencia  vivimos revivimos  pero todo se sostiene en la memoria  somos lo que recordamos  la memoria es nuestro hogar nómada como las  plantas, las aves inmigrantes, los recuerdos tiene la estrategia de la luz  van hacia delante.
Hay un dolor parecido al dolor de muelas a la perdida física y es perder algún recuerdo que querremos esas fotos imprescindibles en el álbum de la vida por eso hay una clase de melancolía que no atrapa si no que nutre la libertad  en esa melancolía como espuman las olas se alzan los sueños 

13 sept 2011

Comienzo el nuevo curso escolar

Este año el comienzo sera raro y extraño para mi, ya que paso del colegio al instituto, el instituto ese lugar extraño para mi y que lo veo enorme, por ejemplo fui el otro día a preguntar y me dijeron no te preocupes que solo ahí  8 clases de bachiller como no me voy a preocupar si yo vengo de un cole que solo había 2 clases A y B. y conocía el cole a la perfección y el instituto no, no sabes si te va a tocar en a,b,c.... o en la H con tus compañeros de tu cole antiguo, la clase, todo sera un descontrol para mi.

Lo enfrento con miedo mucho miedo, para que engañarnos como dije antes todo es nuevo para mi, pero bueno yo creo que con paciencia y yendo poco a poco conseguiré adaptarme a ello.

- PERO SI UNO QUIERE PUEDE-

- Y YO QUIERO A SI QUE PODRE.-

4 sept 2011

Enhorabuena hermanitoo¡¡

Después de un largo camino recorrido y con muchos obstáculos  que hacían que tropezaras.

Ayer venias a casa después de un tiempo fuera por trabajo, pero lo que no sabíamos que era para cambiar de maletas y volver a irte pero esta vez  era diferente, te vas aun mas lejos y por un tiempo indefinido, pero te vas a un sitio que te gusta y un a trabajar en lo que te gusta.
En cuanto lo supe me alegre un montón te lo mereces, por que aunque siempre estemos discutiendo , también hemos tenido nuestro momentos buenos, y por eso te dijo que te voy a echar de menos que este invierno no va ser lo mismo sin ti, si vuelve  a nevar con quien me tiro yo por la cuesta o con quien paso yo las tarde en el campo....
Ahora estas en una gran ciudad y con un gran trabajo ENHORABUENA tu has luchado por lo que acabas de conseguir. Muchas felicidades Hermano¡¡¡
ENHORABUENA HERMANITO. TE ECHAREMOS MUCHO DE MENOS¡¡

21 ago 2011

La confianza.

No puedes pedir a los demás  que confíen en ti, si tu eres el primero que no confías.



La confianza en uno mismo es la seguridad en nuestras propias capacidades y en nuestras cualidades. Es el convencimiento de que poseemos determinadas aptitudes que nos permiten realizar aquello que deseamos, venciendo obstáculos y realizando un gran esfuerzo, sin desanimarnos en el intento, porque tenemos la certeza firme de que somos capaces de conseguirlo.

Es un sentimiento que depende de nosotros, de cómo nos desenvolvamos en nuestro entorno y de nuestras relaciones con los demás. Va creciendo según nuestra actitud ante las circunstancias y según nuestra forma de ver las cosas. Las amistades pueden ser una gran fuente de seguridad en nosotros, tener amigos que nos valoren y respeten hace crecer en nosotros este sentimiento

Parte de la confianza en uno mismo se produce en nuestra infancia y la obtenemos como consecuencia del afecto y del trato que nuestros mayores han tenido hacia nosotros. Es fundamental que en la infancia los niños vayan adquiriendo confianza en ellos mismos, a través de la seguridad que le transmiten sus padres mediante el cariño y la atención que destinan a sus hijos, haciéndoles sentir únicos e irrepetibles

Desde pequeños los padres deben ir reforzándoles sus cualidades y corregir sus defectos, y así lograr en ellos una mayor confianza al obtener un mayor conocimiento y control de sí mismo. Deben hacerlo siempre con mucho cariño y respeto.

No es confiar bajar el rostro cuando todo sale mal
No es confiar cuando llega la aflicción querer abandonar
No es confiar derrumbar todo tu mundo porque no das más
No es confiar rendirte ante el problema cuando hay que hacerle frente 
Es tiempo de aprender a confiar, 

Esto es confiar, seguir caminando cuando no das más.




16 ago 2011

... :) ^^

Esto va por esa personilla tan pequeña e inocente que me ha feliz y me hace reír y olvidarme de un momento de todo y me hace ver que la vida no es solo problemas y estar mal sino que es alegría y felicidad.

Esa personilla tan solo tiene 5 años y esta semana que he estado día y noche con el solo me ha enseñado a estar feliz y bien conmigo misma.
El ha sido el que me a hecho entender que con mala leche no se va ninguna parte, y que si hoy no te sale algo mañana te saldrá y si no al próximo lo único que tienes que hacer es intentarlo poco a poco cada día y tendrás tu recompensa y nunca pero que nunca llegar a rendirse.

Os preguntareis que como una personilla tan pequeña puede llegar a enseñar a un adulto, pues si lo ha hecho.

Un niño es el que mas lecciones te da en la vida. Y el que siempre te recibe con una sonrisa, pase lo que pase. Gracias enano¡¡

15 ago 2011

EL TDAH EN ADOLESCENTES LAS 50 PREGUNTAS.














1. ¿Qué es el TDAH?

2. ¿Qué no es el TDAH?

3. ¿Cuáles son los síntomas nucleares del TDAH?


4. ¿Es el TDAH un diagnóstico nuevo?

  ¿Por qué no existía antes?

5. TDAH ¿cada vez son más?


6. ¿Es el TDAH una condición americana
  de los EE UU?

7. ¿Es el TDAH un trastorno de base genética?


8. ¿Cuáles son las bases neurobiológicas
  del TDAH?


9. ¿En sujetos adolescentes y adultos, las
  decisiones tienen sustratos neurales diferentes?
10. ¿Qué hay acerca del diagnóstico del TDAH?:

11. ¿Fenotipo del TDAH?

12. ¿Cuál es la validez del diagnóstico?


13. ¿Cómo se comportan, como viven y qué
  se puede esperar de un adolescente con TDAH?


14. ¿Cuál es la forma de presentación del TDAH
  en un adolescente cuando no ha sido
diagnosticado en la infancia?


15. ¿Cómo y qué aconsejar a un adolescente
  con TDAH?


16. ¿Cómo y qué se puede aconsejar
  a los padres cuando conviven con un
adolescente con TDAH?


17. ¿Presentan las mujeres diferente
  sintomatología que los varones con TDAH?

18. ¿Hay adultos con TDAH?


19. ¿Cuáles son los síntomas que prevalecen
  en los adultos con TDAH?


20. ¿Es verdad que existe mucha comorbilidad  en el TDAH?


ESTAS SON ALGUNAS DE LAS 50 PREGUNTAS, EL RESTO DE PREGUNTAS JUNTO CON LAS RESPUESTAS LAS PODÉIS ENCONTRAR EN http://www.psiquiatria.com.es/pdf/TDAH_en_la_adolescencia.pdf













El Tdah en adolescentes. Os dejo un caso que he leido por internet de un adolescente con TDAH.

XIII Congreso de la Sociedad Española de Medicina del Adolescente
Casos clínicos
ADOLESCENTE CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON
HIPERACTIVIDAD
José Ramón Gutiérrez Casares*. Aida Pérez Rodríguez**. *Psiquiatra Infantil. Hospital Infanta
Cristina. Badajoz. **Psicólogo Infantil. Fundación “Sorapán de Rieros” (F. para la prevención de
los trastornos psiquiátricos de niños y adolescentes). Badajoz


HISTORIA: 

Paciente de 16 años que acude a consulta, a petición de su madre, por presentar alteraciones
del comportamiento y porque había sido tratado por nosotros hace aproximadamente dos años y
medio, cuando contaba 14 años. En aquella ocasión el motivo de consulta guardaba relación con
problemas escolares. Estuvo en tratamiento con metilfenidato durante unos meses, pero
abandonó la medicación por su escaso cumplimiento y porque se daba una falta de motivación
escolar importante, con abstenciones frecuentes, que hacían poco indicado el tratamiento
farmacológico.
Si hace dos años el problema se centraba en el bajo rendimiento escolar, en esta ocasión la
queja principal es la impulsividad que presenta. Esta se manifiesta en todos los ámbitos de
funcionamiento pero es en casa, y en el colegio, dónde mayor nÚmero de problemas presenta. En
casa nos cuenta la madre que pasa el día peleando con los hermanos, 5 años menores que él, y
con sus primos, incordiándoles, y discutiendo con ellos. Reacciona con enfado cuando se le
contradice o se le pide que haga cualquier cosa. Es complicado que se atenga a las normas
mínimas de convivencia. Reacciona con agresividad verbal y física. Se enfrenta a los padres y
demás adultos. Amenaza a los demás niños.
Ha abandonado el colegio y ahora se encuentra en una escuela taller donde se le enseña el
oficio de albañil y en lo que se encuentra muy motivado. A pesar de ellos, los profesores refieren
que le cuesta trabajo atender y que tiene muy baja concentración; comete constantemente errores
por no fijarse lo que le lleva a suspender con frecuencia los exámenes.
Nos muestra los dedos de las manos llenos de golpes y heridas provocados por el mismo al
utilizar los distintos utensilios del oficio, debido a que todo lo hace de manera impulsiva. Fuma un
paquete de cigarrillos diario. Consume alcohol los fines de semana. Se ha caído varias veces de
la moto por conducir de forma poco prudente.
Simpático y cariñoso, visita con frecuencia a su abuelo paterno que está viudo y con el que se
lleva muy bien pero, cuando discuten, lo hacen fuertemente, llegando a insultos e incluso a peleas
físicas a consecuencia de las cuales terminan rodando por los suelos. A los pocos días, el abuelo
le vuelve a llamar para que vaya a verlo.
Cuando era más pequeño, si bien mostraba los mismos problemas de atención que ahora,
pasando por un fracaso escolar que le ha llevado a abandonar el colegio, no padecía síntomas de
hiperactividad pero si de impulsividad. Con el tiempo los problemas de atención se han mantenido
y los problemas de impulsividad se han intensificado.  En estos momentos se ha iniciado tratamiento con risperidona y estamos a la espera de
resultados positivos que le ayuden a controlar su impulsividad.
Como antecedentes familiares, tiene un hermano menor que él diagnosticado también de
TDAH con predominio de déficit de atención e hiperactividad. Su padre, según revela su madre y
en base a las conductas y comentarios que nos transmiten de él (no ha venido nunca a consulta
porque considera que es de locos) posiblemente padeció un TDAH de joven.
Su abuelo materno tenía problemas con el alcohol.





En estos momentos se ha iniciado tratamiento con risperidona y estamos a la espera de
resultados positivos que le ayuden a controlar su impulsividad.
Como antecedentes familiares, tiene un hermano menor que él diagnosticado también de
TDAH con predominio de déficit de atención e hiperactividad. Su padre, según revela su madre y
en base a las conductas y comentarios que nos transmiten de él (no ha venido nunca a consulta
porque considera que es de locos) posiblemente padeció un TDAH de joven.
Su abuelo materno tenía problemas con el alcohol.
COMENTARIOS.-
La mayor parte de los padres observan por primera vez la actividad motora excesiva cuando
sus hijos son pequeños, coincidiendo frecuentemente con el desarrollo de la psicomotricidad
independiente. Sin embargo, puesto que muchos niños pequeños sobreactivos no llegan a
desarrollar un trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es preciso ser
cautelosos al establecer este diagnóstico en los primeros años de la vida (Tabla 1).
Habitualmente, el trastorno es diagnosticado por vez primera en los años de enseñanza elemental
por lo que es muy frecuente que se afecte la actividad escolar.
En la mayoría de los casos tratados en consultas de psiquiatría infantil el trastorno se
mantiene relativamente estable a lo largo de los primeros años de la adolescencia. En muchos
sujetos los síntomas se atenúan a medida que avanza la adolescencia y durante la vida adulta,
aunque una minoría experimenta el cuadro sintomático completo del TDAH en plena edad adulta.
Otros adultos pueden mantener sólo algunos de los síntomas, en cuyo caso debe utilizarse el
diagnóstico de “TDAH en remisión parcial”. Este diagnóstico se aplica a sujetos que ya no sufren
el trastorno completo, pero que todavía presentan algunos síntomas que pueden causar
alteraciones funcionales.
Un gran número de niños hipercinéticos, aproximadamente unos 2/3, continúan presentando
dificultades en la edad adulta en uno o más de los síntomas nucleares iniciales del síndrome
hipercinético. Alrededor de 1/3 de los sujetos reúnen criterios diagnósticos completos del TDAH a
la edad de 18 años. En un estudio de sujetos de una edad media de 25 años, solamente entre un
8-11%, cumplían todos los criterios diagnósticos para TDAH del adulto.
Los niños hipercinéticos están en riesgo de desarrollar posteriormente un trastorno de la
personalidad antisocial (en un porcentaje entre un 18-23%) y conductas criminales. Las cifras más
altas reflejan a niños hipercinéticos que presentan un trastorno de conducta concomitante. El
riesgo de que un niño que presenta un TDAH sin un trastorno disocial (trastorno de conducta)
comórbido en la niñez desarrolle una conducta asocial en la edad adulta es mucho más bajo
aunque sin embargo existe. La aparición  de un trastorno de la personalidad antisocial explica la
mayoría de la conducta criminal que exhiben los sujetos de mayor edad con un TDAH inicial.
Aunque la hiperactividad tiende a suavizarse hacia síntomas subjetivos de inquietud, las
dificultades de atención y de impulsividad a menudo continúan, por lo general, con un mal
rendimiento escolar y problemas de conducta continuados en casa y en la escuela. Los problemas
más graves son frecuentemente complicaciones secundarias ya descritas anteriormente en otros
apartados como una baja autoestima y rechazo entre los compañeros. Un porcentaje igual o
superior a un 50% de los adolescentes con un TDAH plantean problemas de disciplina en el

14 ago 2011

Tdah

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) presenta síntomas importantes en el campo de la atención, el control de los impulsos y la regulación del nivel de actividad
Es decir:
  1.  ajuntamos sentados en la silla !NO¡ A eso lo llamamos hiperactividad.
  2. Cuando estamos en clase atendemos !NO¡ A eso lo llamamos Déficit de Atención 
  3. Pensamos antes de actuar o decir algo !NO¡ A eso lo llamamos Impulsividad 
  4. Después hay mas variantes que depende de cada persona.
Estas  son las principales características del TDAH
El mejor tratamiento:
  1. detectarlo a tiempo 
  2. Que la gente de tu alrededor Y tu sepais lo que pasa y te comprenda.
  3.  Hay mil y un tratamiento pero los dos primeros es lo esencial de cualquier otro.

25 jul 2011

Hora de hacer maletas¡¡

Me toca hacer la maletas, las vacaciones han tocado mi puerta.

HORA DE VIAJAR¡¡

24 jul 2011

Huir no es la solución pero no me quedo otra.

Nunca llegue a pensar que tener a un familiar alojado en tu casa llegaría a ser un problema, todo el empezó el martes, todo  iba normal, hasta que me di cuenta que es mi sombra, no puedo ir a ningún sitio sin el, todo lo que hago le saca pegas y lo comenta ya ni hablar de las miles de preguntas que me hace.
Sino salgo  que ¿por que? Que aburrida soy, etc…
Y a mi eso me irita demasiado, me hunde por que me hace pensar que todo lo hago mal.
Si le grito que me calle, si me enfado que borde, si le dijo que se vaya de mi habitación que por que le dijo el por que y me amenaza con te vas a enterar cuando tu me pidas algo.
Es que ya  ni puedo estar tranquila con mis amigos, viene detrás mía, y si dijo algo me corrige.  Desde las  4 de la tarde me esta preguntado que cuando hemos quedados o que planes yo le dijo que ninguno todavía el que vaya aburrida que soy o hace comentarios.  
Necesito estar sola,  estar en el portátil sola, despertarme yo y no que el me despierte,  ir a la autoescuela sola, joder que tengo 18 años. 
Aguante más y me fui de casa, necesitaba estar sola, nada mas llevaba unos minutos y ya me estaba llamando al móvil, hay fue el momento en que me eche a llorar me desaoje que es lo que necesitaba. Después de todo me fui con mi primo chico, me vino genial pasar la tarde con el.
Ya se que huir de los problemas no es la solución pero no podía hacer otra cosa por que por más que le decía que no me despertara y me dejara mi espacio el ni caso. Volvía  a casa, pero para hacer las maletas me fui a pasar un día con mi hermano y después me iba a casa de mi tía para estar con ella y con mi primo, esa semana fuera de casa me sentó muy bien
Ahora es hora de volver a casa y enfrentarme al problema, no se como estará si seguirá igual lo que si se es que es una semana es lo que me queda intentare aguantar cueste lo que me cueste. 

15 jul 2011

Mi peor experiencia¡¡

Hoy he vivido la peor experiencia de mi vida, todas las malas experiencias que he tenido anteriormente ya no me parecían tan malas.
Esta mañana cuando nos decidíamos ir a dar una vuelta para ir a bajo a la calle decidíamos ir en ascensor, a la hora que lo hicimos.
Ya que cuando se disponía el ascensor a parar en el 0 se volvió loco, ya que se paro y enseguida siguió en marcha hacia el 0, - todos dijimos AY¡¡¡ que susto, ese fue solo el principio, Se abrieron las puertas correderas, pero la otra esta bloqueada¡¡.  A continuación el ascensor empezó a volverse loco del todo, parecía una persona  que no se decide si pedir rosa o negro, en este caso el ascensor no sabia si parar en el 0 o -1 el panel de los números era un intermitente entre el 0 y el -1. Después se decidió por el -1 y un poco mas, hay empezó el peor rato de mi vida¡¡
5 personas metidas en un ascensor, sin cobertura,  el servicio que hay de emergía del ascensor para nada sirvió ya que al parecer no le corresponde esa marca (¿PARA QUE COÑO ESTA ?) El timbre del ascensor tampoco sirvió para mucho, ya que vecinos no había, a los 10 minutos escuchamos una voz, Era una vecina, que en vez de llamar se nos pone a preguntar que por que estamos ahí, y mil preguntas mas que a mi terminaron de poner me de los nervios, la vecina se dispone a preguntar el numero de la compañía, que había en el ascensor, Sabéis que ? no era el de la compañía de ascensores(¿ ENTONCES QUE NARICES HACE AHÍ COMO TELÉFONO DE ASISTENCIAS?) Y los móviles para nada, es que ni las llamadas de emergencias podíamos.

Conseguimos salir a la media hora mas o menos de allí, todo lo que ponía en el ascensor para cosas de emergencias para nada sirvió. Salimos gracias a la ayuda de la vecina que consiguió el teléfono para llamar a los técnicos.
 Una vez fuera nos dijeron los técnicos que habían estado allí esta mañana haciendo la revisión, y que estaba todo perfecto. Anda que si no llega a estar todo perfecto no se que hubiera sido de nosotros.  El lado positivo de esta experiencia que mas de 4 personas en un ascensor  NUNCA, y que nos ha unido mas esta experiencia.

El significado de la canción Peter Pan

Peter Pan representa la infancia y la inmadurez de los niños, inmadurez en el sentido de inocencia y falta de responsabilidades. En esta canción ellos le dicen adiós a su infancia, dicen que ya están entrando a otra etapa de sus vidas y tienen que dejar su niñez atrás porque es momento de crecer. No es una canción de amor, aunque si que deja entender que el amor los a hecho mas maduros. Simplemente dice que están creciendo y que es hora de dejar atrás todo lo que un niño es en su forma de pensar y actuar, pero conservando todo lo bueno y dejando atrás las cosas que por experiencia no son positivas para recorrer el camino que queda por delante.

14 jul 2011

Repitieron curso, nadie apostaba por ellos... y triunfaron en sus carreras profesionales.



Sergio trabaja como fotoperiodista y se ha licenciado en dos carreras. Gonzalo tiene un máster en administración de negocios (MBA) y es el director general de una empresa. Manuel se convirtió en el empleado español más joven de Microsoft con tan solo 18 años. Todos ellos comparten un rasgo común: pocos profesores hubieran apostado un duro por su futuro laboral hace unos años.

Manuel Montilla. Fichó por Microsoft con 18 años.
Más de la cuarta parte de los jóvenes  no alcanza los objetivos programados para la ESO a la edad teórica que les correspondeSergio, Gonzalo y Manuel, querepitieron al menos un curso durante su formación básica, desafían las estadísticas delMinisterio de Educación, según las cuales "no existenexpectativas de mejora en los resultados educativos del alumnado repetidor". Así lo señalan las conclusiones de laEvaluación General de Diagnóstico 2010 del Ministerio de Educación, realizada entre 29.154 estudiantes de 2º de ESO de toda España. Un informe que considera que el 17% de los alumnos de ESO presentan un rendimiento bajo e insuficiente para afrontar su futura vida laboral.

Los datos, en la línea del último Informe PISA, inciden en una realidad preocupante: el sistema educativo no es capaz de 'rescatar' a muchos de los alumnos que repiten. Y el porcentaje de alumnos repetidores sigue manteniéndose muy elevado, tanto que algo más de la cuarta parte de los jóvenes españoles no alcanza los objetivos programados para la educación obligatoria a la edad teórica que les corresponde.
Manuel MontillaManuel Montilla es una de las excepciones a la regla. Con tan solo 18 años se convirtió en elespañol más joven en ser contratado porMicrosoft y en el segundo a nivel internacional. Manuel recuerda que sus notas, sin llegar a ser malas, nunca fueron brillantes. Con intención de que mejoraran, sus padres lo trasladaron de colegio en 2º de ESO. Pero los objetivos no se cumplieron. "Tenía las hormonas alborotadas, no me apetecía estudiar y me quedaron cinco o seis asignaturas, con lo que tuve que repetir el curso", recuerda. Al año siguiente, el centro le asignó "la clase de los conflictivos, con todos aquellos que no estudiaban y daban problemas. "Eso terminó de desmotivarme", asegura.
He llegado a entrevistar a gente con dos carrerasManuel siempre ha sido un apasionado de la informática. Con apenas 5 años empezó a trastear con el ordenador de su padre, un modelo 486, y desde entonces no ha parado de investigar. Primero fue con la programación y, cuando Internet llegó a su casa, con las páginas web. Con apenas 15 años comenzó a ganar sus primeros ingresos creando y posicionando sus propias páginas web. Ello, unido a ladesmotivación que sentía en el instituto, fue el último empujón que lo llevó a abandonar los estudios. "Estaba ganando dinero y no le veía utilidad a los estudios", resume.
Con 17 años comenzó a trabajar en una empresa de marketing on line y con apenas 18 fue reclutado por Microsoft. "He llegado a entrevistar a gente con dos carreras", comenta con humildad, admitiendo que a pesar de su falta de titulación nunca le han faltado las ofertas laborales. Ahora, con 22 años, Manuel es responsable de redes sociales del grupo Prisa, se considera "una persona muy afortunada" y no descarta retomar los estudios en un futuro.

Sergio González. Se licenció en dos carreras.

Sergio González.Sergio González lleva más de una década trabajando como fotoperiodista para distintos medios de comunicación. También en este caso su gran pasión se ha convertido en su medio de vida. Con solo 12 años a Sergio le aconsejaron que repitiera 7º de EGB tras suspender dos asignaturas. "Los profesores me empezaron a decir que no valía para estudiar y yo dejé de tener motivación para hacerlo", asegura Sergio. "Una profesora de inglés, que me puso un 4,5, me aseguró que con ella no tenía nada que hacer", asegura. Tanto fue así, que repitió 7º y 8º de EGB y se vio obligado a cambiar varias veces de centro hasta que sus padres le dieron un ultimátum: "o espabilas y estudias o te pones a trabajar".
Todos valemos para estudiar. Hay que motivar al alumno, no ponerle trabasOptó por lo primero, y con contundencia: aprobó Selectividad y se matriculó en Psicología en la Universidad Autónoma de Madrid, donde obtuvo varias matrículas de honor y le concedieron una beca Erasmus. Su experiencia en el colegio le impulsó a estudiar además una segunda carrera,Psicopedagogía. Ahora, lo tiene claro: "Todos valemospara estudiar. Hay que motivar al alumno, no ponerle trabas. Lo fácil es decir que uno no vale para estudiar y relegarle a la última fila". Como psicopedagogo, Sergio continúa observando deficiencias en la metodología educativa. "Hay que dejar de ingerir contenidos para vomitarlos el día del examen, eso no sirve para nada y es algo que todavía se mantiene", sentencia.

Gonzalo Ibáñez. Fundó su propia empresa.

Hay que dejar de ingerir contenidos para vomitarlos el día del examenGonzalo Ibáñez"Yo no entendía por qué tenía que estudiar. No lograba comprender para qué servían todos aquellosconocimientos que tenía que recitar de memoria", confiesaGonzalo Ibáñez. El hoy director general de Kanlli, una empresa especialista en Servicios de Marketing Interactivo que él mismo fundó, recuerda su mala experiencia como estudiante: repitió 8º de EGB y COU, y a punto estuvo de matricularse en este último curso por tercera vez. "El profesor de Química me llegó a decir que era idiota", asegura.
Gonzalo no superó la Selectividad, pero se marchó un corto periodo a Inglaterra a estudiar inglés. Tras ello probó suerte en EE UU, donde se graduó en Publicidad y Relaciones Públicas con una mención de honor. "Hasta que no llegué allí no comprendí para qué servía lo que me querían enseñar", afirma. Después de trabajar varios años al otro lado del Atlántico, regresó a España, donde cursó un máster en administración de negocios (MBA). Actualmente dirige su propia empresa, Kanlli, con cerca de una treintena de personas a su cargo.

Los riesgos de "colocar etiquetas"

Los psicopedagogos y orientadores insisten en que son múltiples y muy variados los factoresque pueden desembocar en el fracaso escolar de un alumno: la falta de motivación, la desestructuración del núcleo familiar, un cambio de amistades… Por ello, "lo último que hay que hacer es poner la etiqueta de 'fracasado'".
Con demasiada frecuencia hacemos pronósticos de los alumnos que pueden determinar su progresoPara Juan Miguel Sala Sivera, presidente de la Asociación Castellano-Leonesa de Psicología y Pedagogía, la problemática es clara. "Con demasiada frecuencia hacemospronósticos de los alumnos que pueden determinar su progreso", subraya, advirtiendo del riesgo de "colocar etiquetas". "Con ellas se puede condicionar toda latrayectoria académica y por extensión laboral de una persona", previene el psicólogo.
La mayor parte de los psicopedagogos coinciden en señalar la necesidad de que se produzca un aprendizaje significativo, aquel en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo y son capaces de transferir el conocimiento adquirido a las necesidades de la vida cotidiana.
"Actualmente la Educación Secundaria trabaja cada vez menos a nivel de contenidos y se centra más en competencias y adquisición de destrezas aplicables en la vida diaria", explica a este respecto Andrés González, psicólogo de la Educación y docente en el IES From Marítim de Barcelona. "El sistema memorístico no es malo siempre que se aplique en su justa medida, hay contenidos que necesariamente se tienen que memorizar", precisa.
Pero... ¿Qué se puede hacer para combatir el alto índice de fracaso escolar existente en España? Para Juan Miguel Sala la solución pasa por "programas de diversificación curricular que integren menos alumnos por aula y una reducción y agrupamiento de asignaturas con contenidos comunes". "Con una atención más personalizada al alumnado se puede promocionar al máximo sus potencialidades", concluye.
Repetir para hacer lo mismo no sirve de nada, no es más que una vía muerta hacia el fracaso"El análisis de Educación refleja la necesidad de que se produzca una individualización y una personalización de la enseñanza, de que cada alumno reciba una educación adaptada a sus propias necesidades", resume. Algo que en el día a día sigue sin ser una realidad.

Mientras, cada vez son más los expertos que cuestionan lautilidad de repetir curso, un mensaje que ya ha calado en el ministerio de Educación. "Hay que repensar seriamente las repeticiones. Repetir para hacer lo mismo no sirve de nada, no es más que una vía muertahacia el fracaso", asegura el secretario de Estado de Educación, Mario Bedera.


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